Développement social chez les 0-2 ans | Scolaire


Bébés naissent des créatures sociales. Dès leurs premiers jours, ils commencent à se connecter et à collecter des informations auprès de leurs soignants. En fait, même les nouveau-nés sont capables d'imiter des expressions faciales, démontrant ainsi une compréhension de la façon dont les actions d'un autre sont liées aux leurs. En quelques semaines, ils roucoulent et sourient intentionnellement, répondant en rythme aux communications de leur soignant. À la fin du trois premiers mois, la plupart des familles ont le sentiment de «connaître» leur bébé et d'avoir une communication bidirectionnelle significative qui inclut le jeu (par exemple, un coup d'œil; pour certaines idées, consultez ce site avec des jeux). Jusqu'à environ votre bébé la première anniversaire, lui et son principal gardien sont souvent plongés dans une dyade intime d'amour et d'apprentissage.

Cette dyade intime fait partie de ce que le chercheur Erik Erikson appelle le stade de la confiance de base contre la méfiance. De 0 à 2, les enfants sont engagés dans des relations, essayant de développer un sentiment d'être nourris et aimés. Ils recherchent une relation qui engendre la confiance, la sécurité et un sentiment d'optimisme. S'ils réussissent, ils auront maîtrisé les objectifs psychosociaux de base de cet âge et progresseront dans le développement avec un sens fort et sûr du monde et de leur place en son sein. Car ce n'est qu'à partir d'un lieu d'attachement sûr qu'un bébé est suffisamment en sécurité pour explorer le monde plus vaste qui l'entoure.

Environ 9-12 mois, les bébés s'intéressent davantage à l'exploration. Cette pulsion coïncide souvent avec leur apprentissage de ramper et / ou de marcher, ce qui conduit à de nouvelles aventures plus éloignées des gardiens nourriciers. Ils commencent à pointer vers des objets, une étape importante du développement qui démontre leur capacité à établir un objectif commun avec un autre. Le pointage permet ainsi aux interactions de s'étendre pour inclure des objets et des actions, augmentant ainsi la capacité des bébés à apprendre grâce à des interactions plus complexes.

Entre 9 et 18 mois, les bébés développent une compréhension plus sophistiquée non seulement des autres personnes et des choses, mais aussi d'eux-mêmes. Par exemple, si vous placez secrètement une tache sur le nez d'un bébé de 15 mois et que vous les placez devant le miroir, ils ne se comportent pas différemment. Faites de même pour un enfant de 18 mois et ils regardent le point, puis essayez de le retirer de leur visage. Ainsi, ce n'est que vers 18 mois qu'un bébé reconnaît que l'image dans le miroir est en réalité lui-même, et pas seulement un tout-petit ludique différent.

Neuf à dix-huit mois c'est aussi le moment où commence l'anxiété des étrangers, où les bébés restent avec des adultes moins connus. Ils manifesteront également du mécontentement (au moins au début) lorsque leurs principaux gardiens quitteront la pièce ou les confieront à une autre. Selon le psychologue britannique John Bowlby, cet attachement remplit une fonction utile. Autrement dit, il permet une sorte d'équilibre entre le besoin croissant d'un bébé de s'aventurer et d'explorer, et son besoin d'une base sûre pour le protéger et le guider. Le sentiment de sécurité que procure une gardienne principale peut ensuite être transporté avec un enfant lorsqu'elle explore, lui permettant de continuer à répondre à la poussée de développement supplémentaire pour l'exploration et la découverte. Le développement continu de cette base sécurisée permet aux bébés de "passer" du stade Trust vs Mistrust d'Erikson.

Environ l'âge de deux ans, les enfants entreront dans ce que Erikson a appelé le stade de l'autonomie contre la honte et le doute. C’est au cours de cette étape que nous voyons la pleine apparence de la volonté d’un enfant. La patience et la capacité des parents à répondre avec succès à la volonté d’un enfant affectent le résultat de cette étape. C'est au cours de cette étape que les enfants développent leurs premiers intérêts et un désir accru d'autonomie. Avec des encouragements, les enfants explorent et développent ces intérêts et ces motivations. Ils développent un comportement autosuffisant (par exemple, commencent à s'habiller, se nourrissent, etc.) et un sentiment d'autonomie. Avec une punition, des réponses punitives ou des demandes qui dépassent les capacités de l'enfant, ils se replient dans la honte et le doute.

Entre les âges de 2 et 3, les enfants commencent à repousser les limites pour déterminer les limites d'un parent. Votre enfant peut commencer à dire non, avoir des crises de colère, devenir «têtu» ou plus négatif. Elle teste pour voir si vous l'aimerez toujours, quoi qu'il arrive. Elle vérifie les longueurs auxquelles vous irez pour la garder en sécurité.

Connaissant la fonction de développement de ces comportements difficiles, il est utile de maintenir des limites cohérentes, d'imposer des limites fiables et d'offrir à votre enfant autant de choix que possible (par exemple, des pois ou des carottes pour la collation; le laisser choisir sa jupe rouge ou son pantalon bleu, etc. .). Pour ce faire efficacement, limitez les choix à deux et offrez un délai de réponse avant de décider pour elle (par exemple, «Décidez quelle veste vous porterez pendant que je nouerai vos chaussures»). Suivez. Même si votre enfant change d'avis, prenez sa décision comme définitive et agissez en conséquence.

Le passage à l'autonomie n'est pas entièrement négatif. Au fur et à mesure que les enfants s'affirment, ils commencent à se reconnaître comme séparés mais toujours similaires aux autres. Cela leur permet de développer et de faire preuve d'empathie, qui fait ses débuts vers l'âge de 2 ans. Vous pouvez favoriser ce développement en donnant à votre enfant (garçon ou fille) les mots des émotions que vous ou d'autres (par exemple, un personnage de livre préféré, des amis de groupe de jeu) ressentent.

Même les très jeunes enfants peuvent développer et appliquer des compréhensions relativement complexes des personnes et des émotions. Par exemple, au moment où ils atteignent l'âge de trois ans, ils savent très bien lire les expressions faciales. La plupart des enfants de cet âge peuvent exprimer ce qu’un autre ressentira s’ils n’obtiennent pas un jouet convoité (déçu) ou s’ils sont laissés seuls (effrayés).

Favorisez la compréhension des émotions de base de votre enfant en lui parlant de la façon dont les gens pleurent ou froncent les sourcils quand ils sont tristes, comment ils sourient et rient quand ils sont heureux, comment leurs yeux deviennent grands et ils ont tendance à se retirer quand ils ont peur, etc. N'oubliez pas d'utiliser des mots comme frustré ou inquiet, pour leur permettre de commencer à comprendre également des émotions plus subtiles. En fournissant un ensemble d'indices de cette manière, vous aidez votre enfant à mieux comprendre ce sujet relativement complexe.

L'objectif à la fin de la petite enfance est que votre enfant ait une base sûre, une relation principale solide et stimulante, et un dynamisme fou pour explorer et expérimenter. De là, ils commenceront à rechercher des expériences et d'autres pour élargir leur monde et élargir leur sphère d'influence. Compte tenu de l'apparence d'impuissance de votre enfant lorsqu'elle est entrée dans le monde, au moment où elle aura trois ans, elle a parcouru un long chemin, bébé!