Pleins feux sur l'innovation dans la petite enfance: apprendre par le jeu


La maltraitance ou la négligence peut entraver le développement des compétences des fonctions exécutives, dont les enfants ont besoin pour filtrer les distractions, hiérarchiser les tâches et contrôler les impulsions. Ce défi affecte le travail de nombreux prestataires de soins et d'éducation précoces – y compris Childhaven, un centre basé dans l'État de Washington qui sert les jeunes enfants qui ont été maltraités ou négligés. Après avoir évalué les compétences de fonction exécutive de leurs enfants d'âge préscolaire, le personnel de Childhaven a constaté que ces enfants étaient inférieurs à la moyenne nationale pour leur groupe d'âge. En tant que membre de l'équipe du projet Learning Through Play, Childhaven collabore avec Frontiers of Innovation pour développer une stratégie scientifique pour aider leurs élèves à améliorer ces compétences essentielles.

Silvia A. Bunge, Ph.D., explique comment l'apprentissage par le jeu renforce les compétences de la fonction exécutive chez les enfants.

Les ingrédients du jeu sont précisément ceux qui alimentent l'apprentissage: en plus de promouvoir un état de faible anxiété, le jeu offre des opportunités pour de nouvelles expériences, un engagement actif et l'apprentissage des pairs et des adultes. Ce projet teste l'hypothèse selon laquelle le jeu structuré et fondé sur des règles peut favoriser le développement des compétences des fonctions exécutives. Non seulement le comportement guidé par des règles est au cœur du concept de fonction exécutive, mais des règles de jeu structurées et prédéfinies peuvent également être réconfortantes pour les enfants dont la vie familiale est imprévisible. En savoir plus sur la façon dont les théories du changement guident la conception et l'évaluation du programme.

Childhaven a collaboré avec des chercheurs de l'Université de Californie à Berkeley pour mettre en œuvre un programme d'apprentissage par le jeu dans les salles de classe pour les enfants de 4 et 5 ans. Le programme vise à jeter les bases du raisonnement et des compétences d'autorégulation. Cela implique également une stratégie pour coacher les parents et l'enfant dans le jeu, que les membres de l'équipe ont incorporé dans plusieurs programmes existants d'éducation des parents. La Children's Home Society de Washington a rejoint l'équipe Learning Through Play et, ensemble, ils ont adapté une composante de jeu pour améliorer leur programme de visites à domicile dans le but d'augmenter l'impact du programme sur le soutien des compétences de fonctionnement des enfants.

Pilotes de classe

jeux pour tous
Les jeux sont testés dans les salles de classe des enfants de 4 à 5 ans. Photo gracieuseté de All Our Kin.

Tour 1: Intervention de 10 semaines avec trois salles de classe Childhaven d'enfants de 4 à 5 ans. (Trois autres salles de classe ont été ajoutées après un départ retardé comme contrôle.) Les enfants ont joué à des jeux pendant 15 minutes par jour, pendant quatre jours par semaine. Ils ont passé deux semaines sur chaque match et les règles du jeu sont devenues plus difficiles au fil du temps.

Un deuxième tour de l'intervention a également incorporé des techniques de pleine conscience pour améliorer l'attention et l'inhibition de la réponse.

2ème round: Intervention de 20 semaines avec cinq salles de classe Childhaven. Les enfants âgés de 4 à 5 ans ont joué à des jeux quatre jours par semaine, alternant entre le temps de pleine conscience et le temps de jeu en différentes quantités.
<! –

  • 5 minutes de pleine conscience, 10 minutes de jeu
  • 15 minutes de pleine conscience [missing info here]

->

Coaching pour jouer à des jeux adultes-enfants

Jouez au coaching pour les parents de 1,5 à 5 ans. Les séances de coaching des parents comportent trois étapes et abordent les sujets suivants:

  1. Comment créer un cadre et des attentes pour un jeu / une activité
  2. Que signifie jouer en collaboration et pourquoi mettre l'accent sur l'idée de «record personnel» plutôt que de compétition
  3. Comment échafauder le jeu pour soutenir les éléments clés des compétences des fonctions exécutives

Le jeu grâce aux visites à domicile

Le programme de visites à domicile de la Children's’s Home Society consiste en deux visites à domicile d’une demi-heure par semaine pendant deux périodes de 10 mois suivant un calendrier scolaire, pour un total de 92 visites. Le programme dessert les familles vivant sous le seuil de pauvreté fédéral avec un enfant admissible âgé de 16 à 30 mois au début du programme. En s'appuyant sur les leçons apprises dans les pilotes de jeu précédents, les améliorations comprendront la refonte du matériel de renforcement supplémentaire donné aux parents, la formation des visiteurs à domicile aux compétences d'échafaudage de la fonction exécutive et à la façon de démontrer et de renforcer ces compétences avec les parents, et de sélectionner et de séquencer les livres de programme et des jouets afin de maximiser leur efficacité en soutenant le développement des compétences de fonction exécutive chez les enfants participants.

Tour 1 du pilote de jeu en classe

Après 10 semaines de jeu, les enfants qui ont démontré des améliorations significatives de la flexibilité mentale avaient généralement un niveau initial d'attention soutenue plus élevé ou étaient considérés comme moins émotionnels avant l'intervention. Cela suggère que le renforcement des compétences de base de régulation des émotions, telles que celles ciblées par d'autres interventions de Frontiers of Innovation, pourrait aider à développer d'autres capacités de fonction exécutive.

Tour 2 du pilote de jeu en classe

Après 20 semaines de jeu et de pleine conscience, l'équipe a constaté qu'une salle de classe a montré une amélioration significative des compétences de la fonction exécutive, tandis que les quatre autres n'ont montré aucune amélioration. En parlant avec l'enseignant des élèves qui se sont améliorés, l'équipe a découvert des choses uniques sur sa classe et sa mise en œuvre qui méritent une exploration plus approfondie:

  • A mis en œuvre des jeux 4 jours par semaine au lieu de 2 jours par semaine (c'est-à-dire, n'a pas alterné entre les jeux et les exercices de pleine conscience, contrairement aux autres enseignants).
  • A joué un seul match toute la semaine, puis est passé à un autre jeu la semaine suivante. Les autres enseignants ont présenté un jeu / exercice différent chaque jour.
  • A utilisé un carillon pour signaler les changements d'activité tout au long de la journée scolaire, qui ont intégré la pleine conscience dans la pratique de l'enseignement.
  • Concentré sur un exercice de pleine conscience plutôt que de basculer entre plusieurs.

Le deuxième pilote a montré très clairement que la qualité de la mise en œuvre est essentielle à l'efficacité d'une stratégie d'intervention. Cette constatation souligne l'importance non seulement d'avoir des programmes efficaces et innovants, mais aussi de soutenir les prestataires avec une formation et des outils de mise en œuvre.

Coaching pour jouer à des jeux adultes-enfants

ch-photo-père-avec-deux-fils-400x266 "width =" 400 "height =" 266 "srcset =" https://46y5eh11fhgw3ve3ytpwxt9r-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2015/06 /ch-photo-father-with-two-sons-400x266.jpg 400w, https://46y5eh11fhgw3ve3ytpwxt9r-wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2015/06/ch-photo-father-with- deux-fils-400x266-300x200.jpg 300w "tailles =" (largeur max: 400px) 100vw, 400px "/>
 
<figcaption id=Un soignant et deux garçons jouent ensemble à Childhaven. Photo gracieuseté de Childhaven.

Des preuves anecdotiques initiales ont été recueillies auprès d'un père participant qui a expliqué comment jouer à des jeux avec son fils de quatre ans a amélioré la mémoire, le raisonnement et la parole de l'enfant, et comment l'expérience renforce le sentiment de connexion entre eux: «Je pensais un jour, il allait juste commencer à communiquer avec moi. Je ne savais pas que c'était mon travail de le faire arriver. Maintenant, il a appris à se relayer, et il n’a plus besoin de gagner à chaque fois. Il veut aussi me raconter sa journée. Je suis beaucoup plus lié avec lui. "